Trường mẫu giáo là phòng tập thể dục, nơi trẻ khẳng định bản thân, đồng thời mở ra thế giới của người khác. Với một công cụ phát triển đó là ngôn ngữ

của Ezio Aceti

EBây giờ chúng ta bước vào trường mẫu giáo để khám phá trải nghiệm thú vị của những đứa trẻ ngày càng tự chủ hơn nhưng vẫn háo hức được hòa nhập với người khác. Trường mẫu giáo đáp ứng nhu cầu của trẻ theo một cách cụ thể; đó là một trải nghiệm độc đáo vì nó diễn ra trong một nhóm và với sự hiện diện của những nhân vật có trình độ học vấn được đào tạo. Trong phần thứ hai này, chúng ta sẽ giải quyết những kết quả mà nhà trường ủng hộ.

1. Phát huy tính tự chủ

Tính độc lập là một thành tựu tuyệt vời đối với trẻ: trẻ học cách tự mình làm mọi việc và cảm nhận được tất cả lợi ích. Do đó nó thể hiện mong muốn tự mình làm việc đó; khi được đặt vào thế tự chủ, anh ta không ngần ngại và kiểm soát thành thạo không gian có sẵn cho mình: anh ta mở các ngăn kéo (nếu chúng không quá cao), nhấc thảm lên (nếu chúng không quá nặng). ), chăm sóc chất liệu (nếu anh ấy chọn nó, nếu nó thú vị, nếu nó không bị hỏng hoặc xấu...).

Rõ ràng là đứa trẻ đáp ứng tốt những yêu cầu của người lớn nếu được đặt trong điều kiện thích hợp: một đứa trẻ sẽ khó học cách phối hợp các chuyển động của mình nếu nó không thể chạy tự do, cũng như nó sẽ không thể học được tính nhất quán của các động tác. các vật thể mà không cần thao tác với chúng và nhìn kỹ vào chúng. Những môi trường mẫu giáo nơi dường như không có gì ngăn nắp nhưng mọi thứ vẫn ở đúng vị trí của nó thật tuyệt vời!

Quyền tự chủ của trẻ cũng sẽ liên quan đến việc kiểm soát cơ vòng, sử dụng dao kéo, cũng như đi dép lê, mặc áo khoác, lau mũi... Nếu chúng ta đối mặt với một đứa trẻ lười biếng trong việc giành quyền tự chủ về những điều này và các khía cạnh tương tự khác, thì điều này nói chung phụ thuộc vào thực tế là anh ta chưa được đặt vào vị trí có thể tự do khám phá một không gian.

Điều luôn đúng là mỗi đứa trẻ đều có sự phát triển về thể chất và nhận thức của riêng mình, vì có thể có những đứa trẻ còn non nớt, sự phát triển của chúng - mặc dù đi theo con đường tuyến tính - chậm hơn so với các bạn cùng lứa tuổi. Khi đó có thể có những trường hợp chậm tự chủ do vấn đề di truyền, nhưng đối với những đứa trẻ này, cần có sự can thiệp có mục tiêu hơn, bằng những con đường giáo dục đặc biệt.

2. Phát triển thế giới
quan hệ

Cuộc sống là những mối quan hệ và ở trường mẫu giáo có rất nhiều cơ hội như vậy. Đối với một đứa trẻ, mối quan hệ với các bạn cùng lứa vừa là mong muốn vừa là nỗi sợ hãi: mỗi cuộc gặp gỡ đều mang theo niềm vui được ở bên nhau, sự đồng lõa trong vui chơi và khám phá, hỗ trợ đối mặt với những gì đáng sợ, hiểu biết về bản thân qua con mắt của người khác. Đồng thời, mọi mối quan hệ đều đặt ra câu hỏi về chủ nghĩa lấy mình làm trung tâm mà đứa trẻ đã thấm nhuần: tầm nhìn về bản thân như một chủ thể ở trung tâm của thế giới trải qua một cú sốc khi một người khác đặt mình ngang hàng và yêu cầu sự chú ý tương tự. Tuy nhiên, theo thời gian, một người bạn đồng hành sẽ giúp một người vượt qua chủ nghĩa cá nhân và hiểu được nhu cầu cũng như mong muốn của người kia, tôn trọng thời gian và thái độ của họ.

Một trải nghiệm quan trọng khác đối với trẻ là trải nghiệm vui chơi. Nhà sư phạm vĩ đại người Thụy Sĩ Jean Piaget (1896-1980) luôn nói rằng “vui chơi là thức ăn cho trí óc”. Khi bắt đầu đi mẫu giáo, trò chơi của trẻ diễn ra song song với trò chơi do các bạn cùng lớp bắt đầu: mặc dù chúng ta có thể chứng kiến ​​những tình huống trong đó một số trẻ tham gia vào cùng một hoạt động ở cùng một nơi, nhưng phải thừa nhận rằng chúng đang tổ chức các trò chơi độc lập. . Mặc dù vậy, sự hiện diện của đồng đội cũng khiến anh ấy tự tin hơn trong trò chơi của mình; Bằng cách quan sát và bắt chước hoạt động của các bạn cùng lứa, trẻ có thể nâng cao kỹ năng của mình, phát triển tư duy sáng tạo và tìm ra động lực để phát minh ra điều gì đó mới. Và khi họ tranh cãi về trò chơi? Cũng trong trường hợp này, chắc chắn không thiếu những tình huống trong đó việc chơi hợp tác có thể dẫn đến bất đồng và thậm chí xung đột: tình trạng xung đột giữa những người bình đẳng giúp trẻ khám phá thế giới cảm xúc của mình và của bạn cùng lớp, đặt trẻ vào tình huống đo lường phản ứng của anh ta và hậu quả của hành vi của anh ta. Sự thật là xung đột cực kỳ lành mạnh đối với trẻ em, nhiều hơn những gì người lớn thường nghĩ; nếu xung đột được thể hiện một cách công khai thông qua việc sử dụng từ ngữ thể hiện ý muốn của mình trái ngược với ý kiến ​​của người khác, trẻ có thể dần dần học cách quản lý nó và tìm cách giải quyết mà không im lặng quan điểm của mình hoặc làm nhục người khác. Do đó, trong mối quan hệ với các bạn cùng lớp ở trường mẫu giáo, đứa trẻ học cách tiếp tục xung đột mà không cần có người lớn luôn “cứu” nó khỏi khó khăn và ngăn cản nó cảm nhận những cảm xúc mà mình cảm thấy hoặc cố gắng tìm ra chiến lược giải quyết.

3. Phát triển vốn từ vựng
và ngôn ngữ

Sự tương tác với các bạn cùng lứa thúc đẩy sự phát triển từ vựng của trẻ thông qua việc tiếp thu các từ mới và tiếp thu các biệt ngữ cũng như các cách diễn đạt cụ thể. Về vấn đề này, những gì phụ huynh và nhà giáo dục thực hiện về mặt ngôn ngữ là rất quan trọng. Thật không may, trẻ nhỏ đôi khi tiếp thu ngôn ngữ thô tục và không chính xác vì nó bắt chước những gì chúng nghe được trong gia đình. Chính vì lý do này mà người lớn phải luôn “uốn cong” trẻ em để tôn trọng những gì trái tim chúng mong muốn.